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    澤口中學校本培訓規劃 一
    [ 錄入者:btjwc | 時間:2018-03-27 15:15:30 | 作者: | 來源: | 瀏覽:242次 ]

    為了全面貫徹江澤民“教育創新”的重要論述,落實胡總書記的科學發展觀,立足教育改革和發展的需要,以解決學校教育教學中存在的實際問題為突破口,提高教師的創新和實踐能力,培養“創造型”、“學習型”、“學者型”、“復合型”的教師,建設一個穩定的具有較高社會聲譽和精深業務能力的教師隊伍,我校本年度校本培訓計劃如下:

        一、立足創新,切實轉變培訓理念

        1、現代創新教育對校本培訓的要求

        校本培訓首先必須解決的是和現代創新教育接軌的問題。新的形勢要求教師必須具有善于運用各種現代教育手段,充分發揮探究式學習與接受式學習的各自優勢,找準它的結合部,把線性的接受式學習與點狀網絡的探究式學習結合起來,以最大限度地發揮教學過程的培養、教育功能。

         因此,我們的校本培訓必須立足于學生、教師乃至學校今后的發展,教學活動的目的,不僅僅是傳授知識,更重要的是教學生“學會學習”;教師培訓的目的,是讓教師“學會教學”。要讓教師在傳授知識的過程中完成培養適應現代社會發展需要的“人”的任務,要求學生參與教學過程,形成合作的、互動的教學環境,尊重并承認學生的個性差異,為每個學生將來成為國家各級各類人才做準備。基于此,無論是對教師還是對學生,更新教育理念,立足創新則成為重中之重。這是校本培訓的前提。

        2、校本培訓中理念的轉變。

        首先,必須完成目標觀念的轉變。心中要裝著創新教育這一目標觀念,面向全體學生,發掘他們的一切潛能,自覺地研究學生,使自己的教學內容和教學方法適應學生的學習和發展。切實改進自身的教學,變傳授知識為創造性思維的培養,消除偏見、偏愛等阻礙創造性思維發展的心理因素,促使全體學生創造素質的提高。

        其次,必須完成教法觀念的轉變。校本培訓中要讓教師清楚創新教育要培養勇于創新、開拓型的人才,只重知識傳授是不夠的,更重要的是培養學生獨立思考問題的能力、運用知識解決問題的能力和獨立獲取信息的能力。要教育學生學會合作,在合作中健全個性。教學方法要體現激發學生興趣的功能,讓學生的主動性、積極性和潛意識的能量釋放出來,真正體味創造性學習的樂趣。

        再次,是師生關系的轉變。創新教育中的師生關系不再是“唯師是從”的專制型,要把學生當朋友,建立一種平等、互助、民主合作的關系。要給學生創設一種寬松的氛圍,讓他們能夠自由地呼吸、自由地發展。

        3、校本培訓給教師以創新的空間。校本培訓中要給教師提供顯現、表露創新意識的場所,讓教師的創造欲得以充分地表現,切實讓教師感到培訓對教學實踐的促進作用。

        首先,要鼓勵教師在課堂教學中探索新路子,體現創新精神。教學改革的目的應是想方設法讓學生積極主動地去思考,努力提高他們的課堂參與能力、創新能力和解決問題的能力。課堂教學活動應體現師生的雙向交流和互動,要把知識傳授與能力培養統一起來。培訓中教師應主動去探求雙邊活動的諸多因素,形成一種動力機制,讓教師在探求的過程中找到一條適宜自己的教學和學生發展的新路子,促成創新意識的形成。

        其次,要在科研活動中鼓勵教師體現創新意識。鼓勵教師積極投身于科研,變換思考的角度,創造性地開展工作。要給教師以形成創新意識的時間和空間,在實踐中去完善自己的創新思維。

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