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    澤口中學校本課程實施方案
    [ 錄入者:btjwc | 時間:2018-03-27 15:14:42 | 作者: | 來源: | 瀏覽:268次 ]

     校本課程是學校自主開發的一門課程,由學生自主參加,以學生活動為主,它與國家課程、地方課程一起構成學校課程體系。但它與前二者課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求,以及潛江市關于學校開發校本課程的要求,我校將開發適合本地的校本課程,這對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力,培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,全面提高學生的素質,發現和培養人才具有重要意義。

    一、培養目標

         1、培養學生的興趣、愛好,發展個性特長。

    2、拓展學生的知識領域,培養創新精神和實踐能力。   

    3、提高學生的思想品德修養和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。   

    4、培養學生的科學態度和精神,學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。   

    5、培養學生的團結協作和社會活動能力,使學生熱愛學校生活,適應社會。   

    二、教學原則   

    校本課程與其他課程一樣。都是由學生全員參加的學校教育活動,在遵循一般教學原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則:   

    1、自主性原則:尊重學生的主體地位,以學生自主活動為主,教師講授、指導少而精,盡量讓學生多練、多動,多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。   

    2、自愿性原則:學生在“自選”科目時,教師應尊重學生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發揮學生的個性特長。   

    3、靈活性原則:教學內容、方法應以學生的實際情況而定,教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教,靈活的作內容形式上的調整,使全體學生都得到發展。     

    4、開放性原則:體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。   

    三、教學形式   

    作為一門以學生實踐為主的課程,它的教育方式勢必要打破固有的教學模式,教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式:       

    1 、隊組式:如合唱、舞蹈、球類選項等。   

    2、工作臺式:如無線電、食品雕花等。   

    3、個體式:如書法、計算機、棋類學生閱讀等;   

    4、集體活動式:如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、科技節等。   

    四、課時安排    

    校本課程每周1課時,隨國家課程與地方課程一起安排。    

    五、教學內容

    根據課程開發內容的來源,可以把課程開發活動分為三種類型:選用、改編、新編。課程選用是根據學校的辦學目標制定出課程選擇的標準,依據標準從眾多可能的現有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據學生的實際情況和學校或自身的現實條件,對已有的課程進行局部的內容修改或結構調整;課程新編是指所有的課程成分都是教師新開發的,不依賴現有的課程材料。在課程內容的設置上,采用兩種框架:

    縱向框架:

    七年級:禮儀教育、德育實踐、法制教育、地方文化、網絡環境道德、校歷校史等為主的人文素養教育;以及安全教育、學法指導等生活學習技能。

    八年級:生命與環保、科技前沿、計算機應用、科學與生活、國防科技、美學欣賞等為主的科學素養教育;以及心理健康、自我反思等心理發展教育。

    九年級:心理與健康、職業與生活、文學欣賞、自然科學、音樂欣賞、體育特長等為主的生命健康教育。

    2)橫向框架

    根據本校實際情況,學校目前安排如下教學內容:無線電制作、食品雕花、計算機基礎、科技發明;合唱、舞蹈、繪畫、書法、籃球、排球、橋牌、象棋、圍棋、民間文學鑒賞。   

    六、教學評價  

    1、  學生評價。

    (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。 

    (2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價,可分為"優秀""良好""一般""較差"記錄,作為"優秀學生"評比條件。  

    (3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。   

    2、  教師評價。  

    (1)教師從教必須有計劃、有進度、有學案,有考勤評價記錄。  

    (2)教師應按學校整體教學計劃的要求,達到規定的課時與教學目標。   

    (3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

    (4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式,每學期對教師考核,并記入業務檔案。    七、師資培訓   

    隨著現代化建設的發展和素質教育的深化,校本裸程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務,已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀,特制訂目前師資培訓的計劃與方法。   

    1、  走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。   

    2、  請進來--聘請校外有關師資。   

    3、  老帶新--通過名師帶教;培養青年。

    4、  自學--通過提供書籍、資料、器材,經過一段時間學習,掌握一門或幾門校本課程教學能力。    

    八、教材建設   

    滿足學生的需要,培養學生的創造精神和實踐能力,校本課程的教材必不可少,但校本課程的開設是"課改"的創新之舉,目前就全國來說,還無系統經驗之舉,更缺少現成教材供選用,因此,我校要求任課教師進行大量創造性的勞動,以豐富的實踐為基礎,參考有關資料,自己動手編寫教材,學校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續發展。   

    九、配套措施   

    1、  教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。   

    2、  學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學,邀請市教育局、教研中心領導到校指導工作。    

    3、  校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量,工作實績載入業務檔案。   

    4、  學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。   

    十、運作機制   

    1、  管理網絡。黎喜新→教導主任李軍及辦公室主任饒開明、政教主任田海紅→年級組長、教研組長、班主任、校本課程教師。   

    2、  運作流程:制訂計劃→動員→"自選"→編組→完成學習→成果展示與評估→小結→組織教師制定教學進度→研究教學模式→進行備課活動教學→小結

     

     

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