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    “凡事預則立,不預則廢”               ——談高三后期學生一日學習計劃二
    [ 錄入者:btjwc | 時間:2018-06-14 10:15:12 | 作者: | 來源: | 瀏覽:253次 ]

    6、計劃的制定要有可操作性和主次性,一定要把握好"",要給自己留有余地。要好好考慮自己訂的計劃的可行性。在正常的授課期間,學習計劃的重點應放在"消化"上,即復習和鞏固當天老師所講授的內容。計劃內的"多練"應變為"巧練",以達到"減少數量,提高質量"的目的。

    二、一日計劃的關鍵是執行,它是計劃的精髓,是計劃的最重要環節,具體應注意以下幾點;

    1、科學的一日計劃制定出來后,一定要以強烈的求勝心和頑強的毅力去堅持完成,切不可半途而廢,沒有持久性。否則的話,不僅會造成嚴重的心理負擔,嚴重影響自身當前知識的學習,甚至會造成自我價值的否定。學生可以把計劃列成表格,畫成圖形,抄在筆記本扉頁,也可掛在桌頭等。計劃定好后,可寫幾句格言以激勵自己不斷的前進。如“我能行,我最棒”,“勤能補拙是良訓,一份辛苦一份才。”等,時時提醒和約束自己。

    2、當計劃在執行過程中遇到不合適的的外界干擾,學生應科學的排除干擾,如因同學、家庭等因素影響時,應及時的出臺應對策略,保證計劃的完成率。再如計劃的執行中與老師的臨時教學計劃發生矛盾時,學生應在補差計劃不變的基礎上,及時更改復習計劃,擠出空閑的時間,千方百計的完成自身的補差計劃。當因外界或自身因素,實在不能完成當日計劃時,可將計劃內容分解到本周其它時間,從而保證一周內任務計劃的完成量不變。

    3、一日計劃的執行可利用在一天中的任何時間:課堂上、自習課、甚至是吃飯、回家、回宿舍乃至上廁所的路上,閑短的時間完成小計劃,整塊的大時間完成內容量較大的計劃,使大計劃和小計劃達到和諧的統一。課堂上的計劃應體現出上課應達到的精神狀態,應掌握新知識的程度;自習課計劃應體現學習的方式,即:預習、鞏固新知識,還是薄弱學科的補差,閑散時間的計劃應重視系統性的點滴知識的積累,從而使知識通過這樣的方式積少成多。

    4、要用"放松"的心態去完成自己的學習計劃,不要給自己太多的壓力。然而"放松"并不是說不抓緊學習,而是在適合學習的時間內高效率的學習。所謂"放松",只是在其他時間內不強迫自己去學,使自己不為學習所累。

      例如某位同學一天的安排:早上起床吃飯后就去學校(在教室里讀外語的效果要比在家中好的多),在學校抓緊課堂上的時間,課間盡量走出教室活動活動,放松神經,中午睡半個小時左右(實踐證明睡的過多或過少都不好),下午一般有自習課,課上盡量去完成一些如作業、練習題之類的功課(在自習課上看書、復習的效率并不高),晚上的時間很充裕,但也應盡可能早地進入學習狀態,先將作業完成,然后再會用一至兩個小時做一些與當天所學內容有關的練習,作為復習和鞏固,如果還有時間,就開始查漏補缺的工作,針對自己的薄弱環節,進行強化訓練,這樣安排大概每晚花在學習上的時間為三至四小時,可以保證在十點半之前睡覺。

    5、學生應在每天晚上放學前對自身計劃的完成率進行客觀的評價,并且結合評價對于完成率較低的計劃內容出臺相應的補救措施。

    三、班主任對書面一日計劃的監督和收繳是一日計劃達到良好效果的保證,而且班主任要擔當學生一日計劃制定,執行和評價的具體指導者,所以班主任應注意以下幾點:

    1、班主任可在每天自習課,課間不定時的抽查學生一日計劃的制定與執行情況,針對出現的現象進行批評指導。

    2、學生的計劃可分時段訂在一塊,學習委員統一收齊后送至班主任處,班主任可在對比的情況下,在班級針對計劃出現的整體問題和個別現象給出技術性指導。同時對于計劃制定與執行較好的學生提出表揚,對計劃不夠重視、草草了事的學生提出批評與鼓勵。

    3、班級可針對《計劃的科學制定與執行》,開展經驗交流會,開辟計劃展覽,把一日計劃的工作不斷的深入落實下去。

    4、班級也可成立班級學習互督小組,小組長每周由組員輪流擔任,監督組員一日計劃的制定、執行與評價。

    總之,一份好的計劃絕不在于它的起點有多高,制定的有多么華麗,而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務,讓你的能力得到最好的發揮。筆者認為實用即可。

    以上是筆者在高三后期對本班學生一日計劃存在問題的幾點看法,有不足和不科學之處,還望各位同仁給予批評指正。

     

     

    參考文獻:

    1、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

    2、《淺談一日計劃的制定》 趙輝

    3、《高考狀元心態檔案》 網絡

     

     

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