<rp id="a1nin"></rp>

    <legend id="a1nin"></legend>

  1. <rp id="a1nin"><ruby id="a1nin"><input id="a1nin"></input></ruby></rp>

    首頁   潤澤   聚焦白中   省前瞻項目   招生動態   黨團建設    教學教研    級部管理   德育之窗   青春之歌   廉政文化    學術園地   后勤保障

    欄目導航
    >> 最新文章
    >> 熱門文章
    >> 相關文章
    分層目標管理及分層檢測評價
    [ 錄入者:btjwc | 時間:2018-05-07 20:54:42 | 作者: | 來源: | 瀏覽:197次 ]

    分層目標管理及分層檢測評價

    蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》開篇就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題:“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生,而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?北京人大附中王金戰老師說:“當一個學生反復遭遇失敗的打擊后,便成了“差生”!

     “差生”所“反復遭遇失敗”是誰造成的?這其中固然有學生自身原因,也有教師的原因,但目標管理及檢測評價不科學才是關鍵:

    ①進度問題:

    a.四星、三星、二星、無星學校進度統一,而更多的是針對四星設置進度;

    b.基礎差的、好的都在同一個進度下學習;大部分學生沒“吃”好,更談不上消化吸收轉化成自己的東西;

    c.教師為了“進度”而教學,難免會不顧學生的死活,尤其是基礎薄弱的,這就不可避免將教學停留在“教”的層面上,而不是落實在“學”的層面上即學生學的怎樣,掌握的怎樣,有沒有消化吸收變成自己的東西,能不能充分熟練地運用所學知識解決問題,往往是一個知識未吃透,另一個又來到,周而復始,問題越積越多,失敗感越來越強烈,“差生”應運而生。

    ②檢測評價問題:按進度同一張卷統一檢測,不管四星、三星、二星還是無星,不管學生什么樣的基礎與現狀,本身進度問題已注定造就一批又一批“差生”,而后一張卷子下來再雪上加霜,評一評、比一比,再經歷一次大失敗,徹徹底底地讓“差生”再也看不到希望!豈止學生,還有他們的老師們,這就造成了“生源”、“師資”的巨大浪費!

    北京人大附中王金戰老師還說:“讓一個“差生”變好的方法其實很簡單:就是讓他不斷地享受到成功的喜悅,收獲的快樂”。 我們的做法如下:

     1、進度問題:①不同層次的學校或班級實行不同的進度,而進度的唯一標準以學生掌握的程度定進度,力爭讓每一個學生吃好吃透,充分掌握,熟練運用,學一個會一個得一個,讓每一個學生不斷地享受到收獲的快樂,成功的愉悅。②進度統一也可以,讓不同層次學生對所學知識掌握到不同的層次。

    2、考評問題:①分層次命題考評,各得其所,讓每個層次的學生都能感到勞有所得、學有所成,都能體會到成功的喜悅。②以學生的進步與提升作為評價學生及教師的主要標準。

    2010-2011學年度,我校在高三理化學科組合班級進行了大膽的嘗試,將B級的數學倒數10名學生分在高三(5)班,其他約20B級學生分在高三(4)和高三(6)兩個班,在分層分班的同時,積極實施“分層次問題教學”,按常規這三個班能過線30%亦是超常,但在市三模統考中,這三個班一舉過線27人,其中高三(4)班6人,高三(5)班10人,高三(6)班11人,B級學生過線率達90%,創造了我校歷史上B級學生過線比率的歷史之最。

    任何一項成功的改革,都是大家的共同智慧的結晶,我校在推進”分層次問題教學”過程中同樣凝聚著集體智慧,學校在校刊《白中教研》上專門開辟專欄,讓各位教師發表見解,我們又把今年《白中教研》第一期設為“分層次問題教學”主題討論專刊,推進全體教師共同理解、打造這一模式;我們還鼓勵教師大膽向各類優秀期刊投稿、開展課題研究;本學年結束爭取各備課組拿出優秀的學案集,以使我校的”分層次問題教學”模式取得更大的成果,并產生很好的推廣效應。

    經過全體教師的不懈努力,我校的“分層次問題教學”模式已初步形成具有校本特色的課堂教學模式,學生在這樣的課堂教學模式培養下變得更積極、更自信,省教研室副主任董洪亮先生曾對我校課堂教學改革的成果有這樣的闡述,他說:白塔高中課堂上學生所表現出的積極、自信、主動的風貌,在蘇北乃至全省的農村高中是絕無僅有的。市教育局局長匡中遠同志對我校的“分層次問題教學”也給予了充分肯定。近年來,學校連續獲得市“教學管理質量獎”、“教學管理特色獎”、“全面育人先進集體”、“教學工作先進集體”、省市“課程改革先進集體”、等一系列獎項。很多兄弟學校前來交流學習。

    本學年初市教育局提出“‘六模塊’建構式課堂”的課堂教學新思想,我校根據市局精神,結合學校特色,創造性地開展工作,細化我校“分層次問題教學”的要求,當然,我們堅信,只有不斷的改革,才有不竭的動力。我們誠懇地邀請各位領導繼續關心支持我們的工作,各位專家在百忙之中能多來指導。

    62
    】【打印繁體】【投稿】【收藏】 【推薦】【舉報】 【關閉】 【返回頂部
    [上一篇]課堂分層次問題教學 [下一篇]中學生物校本課程開發方案

    主辦單位:江蘇省東海縣白塔高級中學     地址:東海縣白塔鎮駐地     電子郵箱:dhbtzx@126.com    電話:0518-87482532   蘇ICP備12076586號-1     
    极速分分彩走势 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>